Zwemstuurkaarten - Water verkennen
Doe het zelf! Na leren lopen en fietsen...nu ook zelf leren zwemmen.
Zwemstuurkaarten Water verkennen is voor ouders met jonge kinderen die beginnen met zwemlessen en lekker met hun kind willen genieten van spelen in het water.
Het spelen van een kind wordt dikwijls niet beoordeeld als ‘leren’. Die beperking van speeltijd heeft als consequentie dat niet alle kinderen zó vertrouwd zijn met water, dat er met recht gesproken kan worden van ‘watervrij’ zijn. Dat zijn ze als ze op allerlei manieren in- en onder water gaan, komen tot drijven op de buik en op de rug en zich onder water kunnen oriënteren. Zijn ze dat niet, dan heeft dat in veel gevallen tot gevolg dat het leerproces voor het A-diploma meer tijd vraagt en specifiek de onderdelen ‘door het gat gaan’ en ‘duiken’ pas na veel geploeter gaat lukken.
Dat eerdere ervaringen met water – deelname aan ouder en kind zwemmen, plezier hebben in bad en onder de douche – invloed heeft op de wijze waarop het kind zich manifesteert als je met zwem-activiteiten aan de gang gaat, zal duidelijk zijn. Iedere ouder ‘kent’ het start- of beginniveau van zijn of haar kind het best en kan daar dus rekening mee houden. Als het kind de aanpak als ‘spelen’ ervaart, zul je merken dat ze graag en veel bewegen. Wissel het voordoen-nadoen af met het kind de ruimte geven om zelf te ontdekken en ervaren.
Geduld en plezier uitstralen helpen de ouder bij het begeleiden van hun kind. Onnodig hulpverlenen – wat is onnodig? – moet je zien te voorkomen. Denk daarbij aan het proces van het zelf en zelfstandig in het water springen en onder water gaan. Hoe lang blijf je je hand(en) aanreiken aan je kind? Een spannende strijd voor je kind, met op een gegeven moment de succeservaring van het lukken!
Demonstratie of instructie? Een van de oudste vormen van leren is imitatie leren. Dat wordt ook wel ‘na-apertje’ genoemd (we na-apen omdat apen er goed in zijn). Vooral bij jonge kinderen is dit een van de beste manieren om te leren. Bij instructie wordt taal gebruikt en dat maakt deze aanpak minder geschikt bij jonge kinderen. In de meeste gevallen begrijpen ze niet ‘wat’ er van ze gevraagd wordt. Wat zijn lange benen…….., wat wordt bedoeld met ‘ronddraaien’…..en hoe snel is ‘niet te snel’? Demonstratie en instructie sluiten elkaar niet uit, maar dan hebben we het al over de 5 en 6 jarigen. Bij het Water verkennen voor jonge kinderen is het principe van het voordoen-nadoen en het kijken naar elkaar, het belangrijkst. Technische, verbale aanwijzingen schieten hun doel voorbij.
In de benadering van je kind kun je gebruik maken van het principe dat er iets te kiezen valt. Dat werkt goed bij (jonge) kinderen. Denk daarbij aan de afstand (dichtbij of verder weg….), aan één of meerdere keren en aan met of zonder een (hulp)middel, bijvoorbeeld een bal. Zeker als je het spelen met je kind afwisselt met het zelf laten ‘spelen’, kun je door te variëren lang(er) met eenzelfde activiteit door gaan.
Ouders die zich bewust zijn van de betekenis van de eigen beleving als het over ‘water’ gaat, kunnen vanuit verschillende motieven naar het zwembad gaan. Ga je met je kind naar een zwembad toe met een plezierige herinnering aan je eigen jeugd. Of ga je naar een zwembad omdat je jezelf niet ontspannen voelt in water en voorkomen wilt dat jouw kind ook zó zal worden……. Anders gezegd, is er sprake van een positief eigen gevoel of wordt water als minder of onplezierig ervaren.
Een kind dat plezier beleeft aan bezigheden, geboeid wordt door de activiteit, leert in de meeste gevallen. Die betrokkenheid is de start en de motor van een leerproces!